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《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》以开阔的视野、全新的思维、通俗的文笔，描绘了一幅网络时代教与学的“清明上河图”。内容涵盖学校教育、网络教育、网络学习、包容思维、知识创新和教育创新等方方面面，对目前教育信息化热点话题如电子书包、慕课、微课和翻转课堂等均有独到的见解。适合大中学校教师、本科生、研究生、教育研究者、网络教育和在线教育从业人员、*门领导，以及网络学习者阅读。

1?被打碎的花瓶：复原还是重构从一个小故事开始谁打碎了花瓶如何整合碎片学习的三种模式2?学校教育：课内还是课外学校是怎么来的数字时代的变化教育真的是保守的吗教育信息化误区电子书包热微课精品课程李康之惑资源利用率低的原因之一资源利用率低的原因之二可汗学院的启示从翻转课堂到翻转学习未来，学校还会存在吗“第二人生”中的虚拟学校3?网络教育：希望还是泡沫梯子网，在线教育的风向标网络公开课TED?视频慕课网络教育面临挑战网络课程的特征网络教育应扬长避短网络教育如何创新4?网络学习：如何整合碎片知识变样了知识就像一棵榕树把网络看作银行博客，你的“银行账户”学会零存整取积件式写作个性化改写创造性重构写作即思考写不出来怎么办写作不分文理还有哪些工具可以用于零存整取一句话定义网络学习5?信息超载：连通还是建构什么是意义建构连通，还是建构只强调连通是不够的选择、选择、再选择选择需要洞察力福尔摩斯的知识面知识结构：从金字塔向蜘蛛网转变如何看待这位“辍学者”6?包容性思维：如何统合歧见批判性思维平行思维包容性思维的基本内涵包容性思维的六项法则包容性思维的基本步骤包容性思维的价值和意义7?学习与创新：如何开启心智今天，人还能干什么知识与创新的关系心智模式与心智枷锁转变思考方向软性思考强制联想创新思维的过程教学是一门艺术知识创新与模式识别如何识别模式知识创新与顿悟创新并不遥远8?知识嫁接：如何重塑教育什么是教育的本质教育是一个“嫁接”过程影响知识嫁接的因素嫁接成功的标志学习：自上而下与自下而上让学习与思考可视化信息技术对知识嫁接的影响网络对知识嫁接的影响模仿与复制也是一种嫁接分享也是学习后记

王竹立，1963年生，祖籍湖南，毕业于中山医学院，曾任中山医科大学教育技术中心主任，现为中山大学现代教育技术研究所副所长、硕士生导师、学术带头人。广东省政协委员、广东省作家协会会员。其研究横跨医学、文学、教育三大领域，近年来主要从事网络时代的学习、远程教育、教学设计和创新思维方面的研究与教学。主要学术贡献是创立网络时代新建构主义学习理论、包容性思维方法和知识嫁接学说。

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书籍介绍

《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》以开阔的视野、全新的思维、通俗的文笔，描绘了一幅网络时代教与学的“清明上河图”。内容涵盖学校教育、网络教育、网络学习、包容思维、知识创新和教育创新等方方面面，对目前教育信息化热点话题如电子书包、慕课、微课和翻转课堂等均有独到的见解。适合大中学校教师、本科生、研究生、教育研究者、网络教育和在线教育从业人员、教育部门领导，以及网络学习者阅读。