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胡克英是教育理论家，是理论创新、教育创新的先行者，是教育理论普及的通俗化作者，是理论与实践结合的实干者，是推进教育改革创新的鼓动者，又是广大教师的实践经验的提升者。

本书提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观，倡导教育教学方面的研究工作，并热心引介和借鉴国外教育思想流派的。

胡克英生前是中央教育科学研究所研究员，学术委员会常委；曾任国务院学位委员会教育学科评议组成员；中国教育学会学术委员会委员，教育学研究会常务理事；《中国大百科全书·教育卷》教育学会分支学科副主编。中央教科所所长朱小蔓说，胡克英大力提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观；他重视和引领当时学校的教育改革实验，积极倡导教育教学研究，热心引介和借鉴国外教育思想流派。他的教育思想和论述影响了那一时期的中国教育界。

由教育科学出版社出版的《胡克英教育文集》，收录了胡克英在改革开放20多年间撰写的论文。

前言

读《胡克英教育文集》

学习胡克英先生，做一个有理想而脚踏实地的教育科研工作者——读《胡克英教育文集》有感

一 儿童观与教育改革

　对我国当前教育改革的思考

　教育与个性发展

　教育与自我教育

　儿童观与教育问题

　关于发展儿童的独立自主性问题——访胡克英

　社会主义人道主义与教育改革

　他在寻找失落的价值——访中央教育科学研究所研究员胡克英

　“人”在呼唤——论社会主义人道主义与教育改革

　谈谈一般发展和特殊发展的问题

　课外活动对儿童的发展的作用

　试论教学与教育的结合点

　让孩子们在欢乐中学习——谈学习与兴趣

二 教学及其过程

　教学过程

　教学论若干问题浅议

　教与学浅论

　传授知识与发展智力的关系

　试论学习的认识过程

　教学过程中儿童形象思维向抽象思维的转化

　儿童智力活动的内化与指导

　启蒙丛谈（四篇）

　从点数彩色棒说起——启蒙丛谈之一

　观察和说话是儿童智慧启蒙的门户——启蒙丛谈之二

　要重视儿童启蒙历程中的个性差异——启蒙丛谈之三

　形成学生的知识结构——启蒙丛谈之四

　教学艺术谈丛（四篇）

　教与不教——教学艺术谈丛之一

　点化术——教学艺术谈丛之二

　整体点化术——教学艺术谈丛之三

　孕伏与铺垫——教学艺术谈丛之四

三 小学教学

　小学教学的性质和任务

　小学教学改革的两个问题

　小学教学是儿童心理发展的主要渠道

　小学教学与儿童智力的发展

……

四 教育实验

五 教育科学研究

六 对国外教学理论与实践的评析

附录1 教育、教学思想火花集锦——胡克英笔记、卡片摘抄

附录2 胡克英主要教育论著一览表

附录3 胡克英生平

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书籍介绍

胡克英是教育理论家，是理论创新、教育创新的先行者，是教育理论普及的通俗化作者，是理论与实践结合的实干者，是推进教育改革创新的鼓动者，又是广大教师的实践经验的提升者。

　　本书提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观，倡导教育教学方面的研究工作，并热心引介和借鉴国外教育思想流派的。

　　胡克英生前是中央教育科学研究所研究员，学术委员会常委；曾任国务院学位委员会教育学科评议组成员；中国教育学会学术委员会委员，教育学研究会常务理事；《中国大百科全书·教育卷》教育学会分支学科副主编。中央教科所所长朱小蔓说，胡克英大力提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观；他重视和引领当时学校的教育改革实验，积极倡导教育教学研究，热心引介和借鉴国外教育思想流派。他的教育思想和论述影响了那一时期的中国教育界。

　　由教育科学出版社出版的《胡克英教育文集》，收录了胡克英在改革开放20多年间撰写的论文。