当代学生.2021第二十届中学生古诗文阅读大赛专辑（高中卷） mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书由上海教育报刊总社《当代学生》编辑部组织编写，上海教育报刊总社学生媒体发展中心总编辑赵玉平任主编，上海教育报刊总社学生媒体发展中心副总编辑、《当代学生》杂志主编吴永安任执行主编。

本书系配合第二十届上海市中学生古诗文阅读大赛的顺利开展而组织编写，该项活动由上海市教*教研室、上海教育报刊总社主办，《当代学生》承办，是上海市教*批准举行的中学生语文学科赛事，其权威性和专业性受到广大上海中学师生以及家长的认可，每届赛事均由大赛组委会编写相关专辑或读本，在中学生读者中发行。

《当代学生•2021第二十届中学生古诗文阅读大赛专辑（高中卷）》书稿由第二十届上海市中学生古诗文阅读大赛启事，第十九届大赛获奖名单，文言文阅读训练精选和古诗阅读训练精选、参考答案，第二十届大赛初赛试卷等内容组成，阅读训练部分由《当代学生》编辑部在上海市教*教研室语文教研员等专家指导下，统一召集组织组稿讨论会，由上海市著名语文特级教师乐燎原、王林、杨勇、张强等负责选取文言文和古诗词篇目，并经市教研室专家审核确定后，进行习题命制。篇目的选择和习题的命制均由知名语文特级教师和一线语文教研员完成，保证了书稿内容对于目标读者的针对性和实用性。共选用文言文阅读训练60篇（含基础篇30篇和提高篇30篇）、古诗词50首（含基础篇25首和提高篇25首），其中提高篇以一星、二星、三星来标记难度。本书稿篇目的选择与上海市高考文言文阅读和诗词鉴赏选文保持了较好的一致性，同时为了配合权威赛事，部分内容比高考要求有所提升。

目 录

特别发布 

1 2020 上海中学生古诗文大会获奖名单（高中各组、中职组） 

4 第二十届中学生古诗文阅读大赛启事 

出版说明

文言坊 

5 高中文言文阅读训练基础篇（30 篇） 乐燎原 张 强 

43 高中文言文阅读训练提高篇（30 篇） 乐燎原 张 强 

82 高中古诗词阅读鉴赏训练基础篇（25 首） 王 林 杨 勇 

109 高中古诗词阅读鉴赏训练提高篇（25 首） 王 林 杨 勇 

初赛试卷 

135 第二十届中学生古诗文阅读大赛初赛试卷（高中、中职适用） 

本书由上海教育报刊总社学生媒体发展中心总编辑赵玉平任主编。上海教育报刊总社学生媒体发展中心副总编辑吴永安任执行主编。参与编写本书的作者系上海市著名中学语文特级教师步根海（上海市教*教研室）、乐燎原（上海交大附中）、张强（上海市建平中学）、王林（闵行区教育学院）等。

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前言

记诵经典 探求方法 感悟文字背后的文化

步根海

中学生古诗文阅读大赛已举办 20年，许多热爱古诗文的学生在大赛中展现了他们深厚的文化功底和睿智才华，大大激发了阅读古典作品的兴趣，并在阅读、思考的过程中感受到了祖国语言文字的魅力和中华民族优秀传统文化的博大精深。

古诗文的语言形式不同于现代汉语，要读懂古诗文，就要过文字关，而过文字关，首先要有量的保证。从小学起，我们就记诵了一定量的古诗词，对其中的一些作品也有了初步的理解；六年级以后，古诗词的记诵量不断增加，同时，又诵读了一定量的文言文，这是我们读懂、学好古诗文的基础。有了一定量的积累，文字障碍逐步减少，这时，就应扩大阅读量。可先结合课文的内容，选读一些选本，从先秦到明清，从韵文到散文，从史传文学到笔记小品……有兴趣的还可读一点原著，《论语》《孟子》《庄子》《左传》《史记》，乃至唐宋明清的文人专集等。

必须强调经典篇目的记诵量，记诵是学习、吸收、内化典范语言的重要途径，只有有了一定量优秀作品的积淀，才能真正体验、把握、理解文本内容及融于内容的思想、情感、文化，从而提升思想认识的境界。“腹有诗书气自华”，大概就有这样的意味吧！先诵读，了解大体，再读畅读通，而后推敲，体验文本蕴含的感情和语言之间内在的逻辑关系，把握凝聚作者感情和思想的关键语句、语段，反复吟咏，便自然成诵。

当然，只有量的递增是不够的，我们还应当在读的过程中探求阅读的方法，发现一些规律。例如，一开始不必字字落实、句句疏通，而是要有一个细细体会的过程；在这个过程 中，朗读能增强语感，能读出一些一时难以把握的含义，从而体会到汉语的声韵之美、节奏之美。语言知识是需要的，但无需死记硬背知识概念，像什么词法特点、句式特点等。有了一定的积累之后，有些内容便理解了，与内容相关的某些知识概念也就自然而然地掌握了。

读古典作品， 还要有文化敏感性。 文化内涵有时是通过文化知识的载体来体现的，因此，在古诗文的阅读过程中，理解、掌握一定的文化知识是很有必要的。例如，古诗文中经常会出现“六艺经传”“风骚”“三教九流”等概念，这些概念其实就是一些传统文化的高度凝聚。 我们要了解、认识、认同传统文化，就应当理解、掌握这些概念。

当然，光有这些知识储备还是不够的，还必须结合一篇篇具体的作品，理解作品中所蕴含的思想，理解传统文化的精华。例如，儒家的“仁、义、礼、智、信”“王道冶”民本冶等思想，道家的”顺其自然冶”无为而治冶等思想。尤其是读古诗词，要充分理解“诗教”的作用，“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪”“上以诗化之，下以诗讽之”“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”，等等。另外，在诗中所体现的诗人的情怀，尤其是家国情怀，在读诗的过程中，更要细细品读，从而不断提高自己的思想文化修养。

读古诗文需要从作品的内容到形式做深入推究。读一首诗、一篇文章，知道作者说了什么，只是浅层次地了解，还必须体会到作者是用怎样的形式来表达的，包括语序、结构、思路、表现技巧、语言个性等，这既是理解力，也是鉴赏力、审美力、思维力、批判力，是文化眼光的提升。 近几年来，我们常说要“四文合一”，就是在阅读过程中，将文字、文章、 文学、文化融为一体，在感受、体会语言形式的同时，发现、领悟文字背后蕴含的审美价值和文化内涵。 读而感，读而思，读而品，读而悟，这是古诗文阅读的必然途径。

古诗文大赛的试题，内容丰富，形式多样，为有才华的学生搭建了展示的平台，也给中学生读古典作品以一定的导向。 如果能真正沉入到作品中反复涵泳，就会领悟其中的语言魅力、审美情趣和文化内涵，并在不知不觉中探寻到适合自身发展的方法与途径。

（本文作者步根海系上海市语文特级教师、上海市教*教研室语文教研员）