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幼儿园教育越来越重视儿童的发展，亦强调文化的在场。这一转向也给我们提出了新的挑战，我们需要什么样的幼儿教师？教师可不可以成为自己的研究者？本书运用了叙事研究的方式，试图从幼儿教师的生活史与文化生态两个角度描述与分析幼儿教师的日常教育生活。本书采用对话与思辨的方式，探讨哲学、哲学观、教育智慧在幼儿教师专业生活中的重要意义与作用，分析了幼儿教师教育哲学观形成的路径与阶段、特点，目的在于突破当下教师专业成长工具化的束缚，从"整全"人的角度新理解与建构幼儿教师专业化成长的思路。

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胡 华，女，中华女子学院儿童发展与教育学院副教授兼中华女子学院附属实验幼儿园园长。

社会兼职：教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》工作组专家；北京市幼儿园名师培养工作室—胡华工作室负责人；全国家庭教育委员会幼儿园专业委员会副秘书长；北京幼儿园女园长协会副会长；北京市幼儿教师继续教育项目与园长高级研修班特邀培训专家。

研究领域：依托幼儿园管理，对儿童发展、幼儿教师专业化成长、家庭教育、0-3岁亲子教育以及幼儿园课程建设等方面均有自己的认识与观点。

研究成果：近五年来承担教研及科研项目共计10余项，完成《˂3-6岁儿童学习与发展指南>家长宣传册》；著有《创造性人格与儿童气质研究》；《0—3岁儿童早期综合发组织与教育管理》；《幼儿园是平的》；《中国著名幼儿园》系列丛书《回归与还原儿童本真生活》；《老爸老妈向前冲—59个家长设计完成的课程案例精选》等著作。

获奖情况：主持的课题《北京市幼儿教师需求层次现状的调查研究》获得中国学前教育研究会“十一五”课题优秀奖。《园本课程的有效性对促进教师专业化发展的影响》获得中国学前教育研究会“十二五”课题研究成果二等奖。

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书籍介绍

这是一本写给少数人看的书，是写给那些对幼儿教育抱有理想、热爱，并在实践中追寻教育智慧的教育工作者的书。这是一本站在哲学的角度，阐释幼儿教师专业化成长的书，也是一本可以重塑幼儿教师专业信念的书。对教师而言，它可以帮助你踏上一条，通向专业化成长的捷径。对于管理者而言，它可以帮助你和教师们一起构建生命共同体，探寻教育背后生命的意义感。

幼儿园教育越来越重视儿童的发展，亦强调文化的在场。这一转向也给我们提出了新的挑战，我们需要什么样的幼儿教师？教师可不可以成为自己的研究者？本书运用了叙事研究的方式，试图从幼儿教师的生活史与文化生态两个角度描述与分析幼儿教师的日常教育生活。本书采用对话与思辨的方式，探讨哲 学、哲学观、教育智慧在幼儿教师专业生活中的重要意义与作用，分析了幼儿教师教育哲学观形成的路径与阶段、特点，目的在于突破当下教师专业成长工具化的束缚，从“整全”人的角度新理解与建构幼儿教师专业化成长的思路。