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《核心素养与教学改革》是核心素养研究的重要读本。《核心素养与教学改革》围绕“核心素养与教学改革”，从“核心素养”“核心素养与教学改革”“核心素养与评价改革”三个方面对核心素养进行梳理，对于全方位理解和把握核心素养的内涵具有重要参考价值。

核心素养

2  学科教学的发展及其课题： 把握“学科素养”的一个视角  钟启泉

15 学科素养模型及其验证： 别国的经验  邵朝友　周文叶

24 基于语文核心素养的“语用热”再认识  徐林祥　郑　昀

33 美国“各州共同核心标准”之“阅读标准”  叶丽新

41 也论数学核心素养及其构建  蔡金法　徐斌艳

51 数学表征与变换能力的评价指标体系研究综述  张晋宇　姜慧慧　谢海燕

60 西方国家数学教育中的数学素养： 比较与展望  张侨平

75 综合实践活动课程核心素养与评价探析  李树培

核心素养与教学改革

86 指向核心素养的教学方案设计： 大观念的视角  邵朝友　崔允漷

94 论素养本位学习观  张紫屏

105 基于核心素养的教学变革——源自英国的经验与启示  张紫屏

115 核心素养之于教学的价值反思  车丽娜　徐继存

123 核心素养框架构建： 自主学习能力的视角  郭文娟　刘洁玲

核心素养与评价改革

136 TIMSS 和PISA 数学测评分析框架比较分析  王　鼎　李宝敏

150 PISA2015 科学素养测评对我国中小学科学教学与评价的启示  张莉娜

159 PISA 财经素养测评对我国财经教育与财经素养研究的启示  陈启山等

169 坚守与创新： PIRLS 阅读素养评价的回顾与启示  张所帅

177 关于数学素养测评及其践行  徐斌艳　蔡金法

188 学生发展核心素养的考试和评价——以 PISA2015 创新考查领域“协作问题解决”为例  王　蕾

钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，*社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人）。

崔允漷，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。主要从事课程与教学理论、课程改革、校本课程开发以及教师专业发展研究，近期尤其关注核心素养与课程发展。

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“核心素养”旨在勾画新时代新型人才的形象，规约学校教育活动的方向、内容与方法。基于核心素养的课程发展意味着，无论是课程开发者抑或一线教师都需要在“核心素养——课程标准( 学科素养/跨学科素养) ——单元设计——学习评价”这一连串环环相扣的链环中聚焦核心素养展开运作。

《核心素养与教学改革》将以“核心素养”界定的世界趋势及我国“新课程改革”实施中产生的若干盲点，探讨基于核心素养的课程发展直面的挑战与课题。

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