初中课堂形态的变革 北京大学出版社 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

浙江省宁海县西店中学，以"课堂工作纸"为核心的教学新模式改革，确立学生作为"人"的主体地位，充分发挥和体现"因材施教"的思想，形成了以"预学-互学-问学-用学"为特征的新的课堂形态。这场改革，主旨在于控制学生在校时间，构建充满活力的课堂形态，减轻学生课业负担的同时保证教学质量，促进学生全面发展。

本书全面总结了这种课堂教学模式的理论基础、实践特色及其操作模式，既有坚实的理论基础，又注重实践操作与课堂实例，具有较完整的理论阐述和现实意义，可以给中小学管理者及教育研究者以启发和参考

章 从“学”出发

节 时代对课堂变革的呼唤

一、课堂变革的时代趋势

二、当下课堂变革的成功实践

第二节 课堂的基本形态

一、课堂形态的演变

二、新课堂模式的构建

第三节 新课堂教师作用在哪里

一、教师的引领作用

二、使学生学会学习、提高创造能力

三、具有合理运用教材的能力

四、掌控课堂动态生成的能力

第四节 相约从“学”出发

一、从“学情”出发

二、推行“课堂工作纸”

第二章 设计“课堂学习单”

节 “课堂学习单”概述

一、“课堂学习单”的基本结构

二、“课堂学习单”的作用

三、“课堂学习单”的定义

第二节 编写“课堂学习单”的基本要求

一、“课堂学习单”各部分内容的设计说明

二、编写、使用“课堂学习单”应注意的几个问题

三、示例：数学“课堂学习单”的编写要求

第三节 “课堂学习单”的设计过程

一、“《湖心亭看雪》课堂学习单”的设计过程

二、“《探索勾股定理(1)》课堂学习单”设计过程

三、“《浮力》课堂学习单”的设计过程

第四节 数学“课堂学习单”的使用举例

一、使用“课堂学习单”的一般程序

二、“《实数》课堂学习单”的呈现

第三章 巧用“二次备课稿”

节 “二次备课稿”概述

一、“二次备课稿”的基本结构

二、“二次备课稿”的特点

第二节 “二次备课稿”设计过程的案例呈现

一、“《湖心亭看雪》二次备课稿”的设计过程

二、“《探索勾股定理(1)》二次备课稿”的设计过程

三、“《浮力》二次备课稿”的设计过程

第三节 “二次备课稿”的应用

一、发现学习问题

二、选择辅导对策

三、反思教学行为

四、案例：“《Unit4 what would you do?》二次备课稿”的应用

第四章 进入“学的课堂”

节 “课堂学习单”与“二次备课稿”的整合应用

第二节 语文课堂的基本形态展示

一、阅读课：《湖心亭看雪》的课堂教学

二、写作课：走进社会主义新农村

第三节 数学课：《探索勾股定理》的课堂教学

一、向同伴学

二、向老师学

三、向生活学

第四节 科学课：《浮力》的课堂教学

一、向同伴学

二、向老师学

三、向生活学

第五节 社会课：《建设社会主义精神文明》的课堂教学

一、编写“课堂学习单”的构想

二、基于“课堂学习单”的课堂学习

第六节 活动课：701班亲子冲突化解辅导

一、课堂辅导设计

二、课堂辅导过程

三、教师的课堂辅导反思

第五章 考量“学”的任务

节 评估教师辅导学生完成“学”的能力

一、课堂量化评分表的设计

二、课堂辅导实施的同行评价：“任务型看课记录卡”

三、实施辅导的总结性评价

第二节 考评学生完成学业的水平

一、学生的学业水平测试

二、学生的学习能力测评

三、试行学生发展的“三好四无”评价

第三节 第三方评价

一、教师部分

二、学生部分

三、家长部分

第六章 保障“学的活动”

节 基于备课组的教师学习共同体的建立

一、备课组长负责制

二、作业公示制

三、课堂反思分享制

第二节 基于学习小组的学生学习共同体的建立

一、教室的改造

二、课堂座位的改变与学习小组的建立

三、小组合作学习的开展

第三节 基于“学生的学”的师生学习共同体的建立

一、理念追求：培养善学习、能动手、有理想的**的初中生

二、以做人的基本责任为基点的“人格教育”

三、基于“文化节 ”的学生个性展示

四、基于“质量优化管理系统”的师生共同成长

第七章 探索“学”的真谛

节 课堂形态变革：“课堂工作纸”

一、实施“课堂工作纸”是育人模式的转换

二、实施“课堂工作纸”是教学方法论的转换

第二节 “课堂工作纸”的实践成效报告

一、学生从“学会”向“会学”转变

二、通过“课堂工作纸”，教师教学能力与水平得到提升

第三节 以“学的活动”为特征的新课堂

参考文献

附录一 宁海县西店中学：“课堂工作纸”

附录二 宁海县西店镇初级中学：“课堂工作纸”承载的教育理想

附录三 “课堂工作纸”――探寻“轻负高质”新途径

后 记

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