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《世界一流大学——发展中国家和转型国家的大学案例研究》选取了发展中国家和转型国家中11所大学的案例，对这些学校在建设发展研究型大学的经验、成就、挑战等进行了深度剖析。本书的案例反映出学校领导、政府政策与资金支持、学校制定明确目标政策、强有力的学术文化氛围以及学术人员的资质问题等都是学校发展的关键因素。案例分析表明尽管有的大学所处的地理位置不佳或者面临巨大挑战，但是仍有可能成功地建设研究型大学。同时也有案例表明，在周围环境不利或者面临其他社会、政治和经济问题的情况下，高校所做出的努力也可能以失败告终。本书的案例研究得到了美国波士顿学院国际高等教育研究中心、世界银行人类发展部和美国福特基金会的联合资助。

《世界一流大学——发展中国家和转型国家的大学案例研究》适合高等教育的政策制定者和政府工作人员、高等教育系统的学术领导、高等教育领域的研究人员以及相关专业的本科生和研究生阅读。本书由菲利普·阿特巴赫、贾米尔·萨尔米主编。

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顶尖大学起作用的三组互为补充、缺一不可的因素群：①人才汇集（包括教师和学生）；②教学资源丰富，科研经费充裕；③管理规范，不仅能够激发出战略愿景、创新和活力，而且能够在进行决策和管理资源时不受官僚作风的影响。

国际经验表明，建设世界一流大学政府有三种基本策略可供遵循：

择优建设少数现有的具有实现一流潜力的大学（择优式）；

鼓励现有的一些大学合并，通过协同合作发展成为世界一流大学（合并式）

从头创建新的世界一流大学（新建式）

但是不管怎样，从现在开始，高校将不可避免地受到各种各样的比较和排名的左右，而那些排名靠前的研究型大学也将继续被人们看作是世界上最优秀的。

建设研究型大学对任何国家和任何大学而言都是十分耗费脑力、时间和资源的（Shi 2009）。没有普遍适应的万能公式（Salmi 2009）

19世纪末，哈佛大学校长艾略特对洛克菲勒说，创建一所研究型大学需要5000万美元（约为现在的50亿美元）和两百年的时间（Altbach 2003）。进入20世纪，芝加哥大学从洛克菲勒处获得了5000多万美元，仅花了20年的时间就取得了世界顶尖的地位。在亚洲地区，就在20世纪末，新成立的香港科技大学只用了10年的时间，只花了不到艾略特所说数目的1/10的钱就成为了亚洲10所顶尖研究型大学之一。

新成立的大学不可能在真空中发展。不论是公立大学还是私立大学，他们都是社会和其高等教育系统的一部分。

书籍介绍

《世界一流大学——发展中国家和转型国家的大学案例研究》选取了发展中国家和转型国家中11所大学的案例，对这些学校在建设发展研究型大学的经验、成就、挑战等进行了深度剖析。本书的案例反映出学校领导、政府政策与资金支持、学校制定明确目标政策、强有力的学术文化氛围以及学术人员的资质问题等都是学校发展的关键因素。案例分析表明尽管有的大学所处的地理位置不佳或者面临巨大挑战，但是仍有可能成功地建设研究型大学。同时也有案例表明，在周围环境不利或者面临其他社会、政治和经济问题的情况下，高校所做出的努力也可能以失败告终。本书的案例研究得到了美国波士顿学院国际高等教育研究中心、世界银行人类发展部和美国福特基金会的联合资助。

《世界一流大学——发展中国家和转型国家的大学案例研究》适合高等教育的政策制定者和政府工作人员、高等教育系统的学术领导、高等教育领域的研究人员以及相关专业的本科生和研究生阅读。本书由菲利普·阿特巴赫、贾米尔·萨尔米主编。