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本书在多元智能等教育理论的指导下，以电子游戏对青少年多元智能影响性作用为基准，首次提出将电子游戏分成：语言型(L)、音乐型(M)、逻辑型(R)、视觉型(V)、运动型(P)、社交型(S)、内省型(I)、观察型(W)八种教育类型，并根据电子游戏对每类智能影响力的强弱，将每种类型的教育性强弱等级分成A、B、C三个等级。由电子游戏构成元素提炼的评价指标体系包含一级指标11项、二级指标63项，终形成了“类型标注”和“等级标注”两套教育性标注。全书结构分为三大部分，首先介绍了电子游戏的分类方法，依据多元智能理论将电子游戏分为八种类型，然后对每种类型的游戏评价方法以递进式展开，即每项智能的培养方法、电子游戏对此项智能的影响指标提取、该类型电子游戏的指标体系及评测标准建立、该类型游戏的评测案例；其次建立教育性综合评价体系和标注方法；后制定该体系的综合评测标准，形成电子游戏的教育性标注，并提供了电子游戏的综合评测标注案例。

本书适合教育工作者、电子游戏设计人员、游戏产业管理者等游戏产业的专业人士学习参考，也可供中小学生家长和学生阅读。

前言

第1章 电子游戏的教育性分类体系

1.1 电子游戏的分类

1.1.1 电子游戏

1.1.2 电子游戏的分类与分级

1.2 电子游戏教育性分类与评价的理论基础

1.3 电子游戏的教育性分类体系

1.4 电子游戏教育性分类与评价的意义

第2章 语言型电子游戏的评定

2.1 语言智能与培养

2.1.1 语言智能概述

2.1.2 语言智能分析

2.1.3 语言智能的培养

2.2 电子游戏对语言智能的影响指标

2.2.1 电子游戏对语言思维能力的影响指标

2.2.2 电子游戏对语言表达能力的影响指标

2.2.3 电子游戏对语言理解能力的影响指标

2.3 语言型电子游戏的评测指标体系及评定方法

2.3.1 评测指标

2.3.2 指标权重

2.3.3 评定方法

2.3.4 评测案例

第3章 音乐型电子游戏的评定

3.1 音乐智能与培养

3.1.1 音乐智能概述

3.1.2 音乐智能分析

3.1.3 音乐智能的培养

3.2 电子游戏对音乐智能的影响指标

3.2.1 电子游戏对音高敏感力的影响指标

3.2.2 电子游戏对音色辨别力的影响指标

3.2.3 电子游戏对节奏感知力的影响指标

3.2.4 电子游戏对旋律反应力的影响指标

3.3 音乐型电子游戏的评测指标体系及评定方法

3.3.1 指标体系

3.3.2 指标权重

3.3.3 评定方法

3.3.4 评测案例

第4章 逻辑型电子游戏的评定

4.1 逻辑智能与培养

4.1.1 数理逻辑智能概述

4.1.2 数理逻辑智能

4.1.3 数理逻辑智能的培养

4.2 电子游戏对数理逻辑智能的影响指标

4.2.1 电子游戏对数字计算能力的影响指标

4.2.2 电子游戏对逻辑推理能力的影响指标

4.2.3 电子游戏对模型和关系的辨别能力的影响指标

4.3 逻辑型电子游戏的评测指标体系及评定方法

4.3.1 评测指标

4.3.2 指标权重

4.3.3 评定方法

4.3.4 评测案例

第5章 视觉型电子游戏的评定

5.1 视觉空间智能与培养

5.1.1 视觉空间智能概述

5.1.2 视觉空间智能分析

5.1.3 视觉空间智能的培养

5.2 电子游戏对视觉空间智能的影响指标

5.2.1 电子游戏对视觉智能的影响指标

5.2.2 电子游戏对空间智能的影响指标

5.3 视觉型电子游戏中评测指标体系及评定方法

5.3.1 评测指标

5.3.2 指标权重

5.3.3 评定方法

5.3.4 评测案例

第6章 运动型电子游戏的评定

6.1 身体运动智能与培养

6.1.1 身体运动智能概述

6.1.2 身体运动智能分析

6.1.3 身体运动智能的培养

6.2 电子游戏对身体运动智能的影响指标

6.2.1 电子游戏对控制能力的影响指标

6.2.2 电子游戏对操作能力的影响指标

6.2.3 电子游戏对协调能力的影响指标

6.3 运动型电子游戏的评测指标体系及评定方法

6.3.1 评测指标

6.3.2 指标权重

6.3.3 评定方法

6.3.4 评测案例

第7章 社交型电子游戏的评定

7.1 人际交往智能与培养

7.1.1 人际交往智能概述

7.1.2 人际交往智能分析

7.1.3 人际交往智能的培养

7.2 电子游戏对人际交往智能培养的影响指标

7.2.1 电子游戏对心理理解能力的影响指标

7.2.2 电子游戏对表达能力的影响指标

7.2.3 电子游戏对环境适应能力的影响指标

7.3 社交型电子游戏的评测指标体系及评定方法

7.3.1 评测指标

7.3.2 指标权重

7.3.3 评定方法

7.3.4 评测案例

第8章 内省型电子游戏的评定

8.1 内省智能与培养

8.1.1 内省智能概述

8.1.2 内省智能分析

8.1.3 内省智能的培养

8.2 电子游戏对内省智能培养的影响指标

8.2.1 电子游戏对感受能力的影响指标

8.2.2 电子游戏对自知能力的影响指标

8.2.3 电子游戏对意志能力的影响指标

8.3 内省型电子游戏的评测指标体系及评定方法

8.3.1 评测指标

8.3.2 指标权重

8.3.3 评定方法

8.3.4 评测案例

第9章 观察型电子游戏的评定

9.1 自然观察智能与培养

9.1.1 自然观察智能概述

9.1.2 自然观察智能分析

9.1.3 自然观察智能的培养方法

9.2 电子游戏对自然观察智能培养的影响指标

9.2.1 电子游戏对观察能力的影响指标

9.2.2 电子游戏对辨别能力的影响指标

9.2.3 电子游戏对分类能力的影响指标

9.3 观察型电子游戏的评测指标体系及评定方法

9.3.1 评测指标

9.3.2 指标权重

9.3.3 评定标准

9.3.4 评测案例

第10章 电子游戏的教育性评价标注

10.1 教育综合评价指标体系

10.2 电子游戏的教育性标注

10.3 评测方法案例

参考文献

王蔚，南京大学理学博士，加拿大Waterloo大学访问学者。南京师范大学教育科学学院教授，教育技术系机器学习与认知实验室主任。现任中国生物医学物理研究会理事、江苏省生物医学工程学会生物信息检测与处理专业委员会副主任委员。

主要从事多媒体技术、教育游戏、脑

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编辑推荐

随着计算机网络和信息技术的发展，电子游戏在青少年心理、智力、能力等方面的发展有着不可忽视的影响。电子游戏因其技术的先进性和对真实世界的逼真模拟，对青少年的身心发育的影响是多层次多方位的，具有独特的优势。《电子游戏的教育性分类和评价体系》一书在综合考虑认知科学、多元智能等教育理论的基础上，从电子游戏对青少年身心发展的角度，以游戏的多元智能教育价值为主要尺度之一，制定相应的电子游戏分级分类标准，从而为用户选择适合的电子游戏提供参考，也会在规范和引导游戏产业的发展上起到积极的作用。

书籍介绍

《电子游戏的教育性分类和评价体系》在多元智能等教育理论的指导下，以电子游戏对青少年多元智能影响性作用为基准，首次提出将电子游戏分成：语言型(L)、音乐型(M)、逻辑型(R)、视觉型(V)、运动型(P)、社交型(S)、内省型(I)、观察型(W)八种教育类型，并根据电子游戏对每类智能影响力的强弱，将每种类型的教育性强弱等级分成A、B、C三个等级。由电子游戏构成元素提炼的评价指标体系包含一级指标11项、二级指标63项，最终形成了“类型标注”和“等级标注”两套教育性标注。全书结构分为三大部分，首先介绍了电子游戏的分类方法，依据多元智能理论将电子游戏分为八种类型，然后对每种类型的游戏评价方法以递进式展开，即每项智能的培养方法、电子游戏对此项智能的影响指标提取、该类型电子游戏的指标体系及评测标准建立、该类型游戏的评测案例；其次建立教育性综合评价体系和标注方法；最后制定该体系的综合评测标准，形成电子游戏的教育性标注，并提供了电子游戏的综合评测标注案例。

《电子游戏的教育性分类和评价体系》适合教育工作者、电子游戏设计人员、游戏产业管理者等游戏产业的专业人士学习参考，也可供中小学生家长和学生阅读。