正版新书 工程合同法律制度（第二版）何佰洲 李素蕾 郑宪强 住建部“十三五”规划教材 中国建筑工业出版社 9787112242047 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

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自尊一直被称为“灵魂的生存”，是使人类生存变得富有尊严的成分。它萌生于人类的相互作用中，在这个过程中，个体的重要性受到了他人的肯定。自我在细小的成就中、赞扬和成功中逐渐成长（Lazarus,1991）

第一位进行青少年研究的心理学家，格兰维尔.斯坦利.霍尔，提出青春期是生活历程中的一个动荡时期----以情绪两极化之间的摇摆不定为显著特征：前一秒种还是活跃的，下一秒有可能就变得抑郁；今天冷漠，明天热情。

青少年时而表现得像一个儿童，通常为了避免承担成年人的责任，时而又像一个成人，因为他们想要获得成人应用的权利。

青春期风暴的三种表现：1）与他人的冲突，尤其是父母和其他权威者；2）情绪激荡；3）冒险行为。

1.有亲密的支持性家庭网络，家长会给予有力的引导；

2.家庭之外有高度发展的社会网络；

3.对积极的角色榜样有强烈的认同感；

4.主动参与学校和教堂的各种活动；

5.积极的受教育经历；

6.以现实为基础的强烈的未来定向；

7.较高的受教育目标和职业期望；

8.中等至高度的保守的道德观念；

9.强烈的宗教信仰；

10.能够为自我和行为负责，较好的内部控制能力；

11.能较好地发展外部兴趣；

12.认为种族不是影响社会交往的一个重要因素；

13.对成功本质有较为成熟的理解。

教育最基本的目标是塑造能够处理新问题的人，而不是简单地重复前人已经做过的事情---也就是说，是一个有创造性的人或探索者。教育的第二个目标是形成有批判性的头脑，能够鉴别而不是接受所有教授给他的东西。

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