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单元 学校生活

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单元　学校生活

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班级现代学校以班级授课制为基本模式。班级是班级授课制的基本单位，它是学制的垂直组织（年级）与水平组织（班）和教学活动时空形态（课）的三维综合体。班级既是学校开展教育、教学活动的基层组织，又是以儿童、青少年学生为主体，以社会化的学习和交往活动为特征的教育社会。学生在班级里上课、交往，参加多种课余活动，度过了在校的大部分时间。普及教育使学生在班级里生活的时间已不少于9年。随着终身教育体系的发展和完善，班级将是现代社会的儿童、青少年，甚至成人自我教育、自我发展和自我完善的重要的社会生活领域。社会的教育影响和学校的教育教学过程，以班级为中介施加于儿童、青少年个体，班级又以儿童、青少年个体为中介，以众多的线索与儿童、青少年的家庭、同龄伙伴、教师、集体、社区环境和五光十色的社会生活发生着千丝万缕的联系。学校的社会因素及社会功能与社会的教育因素及教育功能之间的交互作用、相互渗透的机制及规律，直接又集中地反映在班级社会体系之中。

集体群体发展的高级形式。集体的社会心理特点有：（1）具有与社会目标一致的、成为集体成员行动指南的目标，并由此而产生正确的、统一的舆论。（2）集体是通过具有社会价值的个人意义的协同活动为中介把人们联结在一起的，因此，集体人员的人际关系是团结、民主、平等的，是一种从集体利益出发的责任依从关系。（3）集体具有较完善的管理与自我管理机构。因此，它具有高水平的整合功能。（4）个人的才能和个性在集体中得到充分的发展。集体是哲学、教育学、法学、经济学、企业管理学等多学科研究的对象。社会心理学主要是研究集体成员相互关系和相互作用中的社会心理现象，例如集体的团结、集体的心理气氛、舆论，个人在集体中的角色与地位，集体在个性形成中的作用等。

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