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《青少年素质培养：发现创造魅力》主要内容包括创造理解篇，创造专题篇，创造智能篇。

创造理解篇

什么是创造力

什么是创造性思维

创造力与创造能力

记忆力与创造

创造力测试

学生创造力的测评

创造能力培养调查与对策

大脑思维类型与中学生的特殊创造能力

学生的创造素质

创造型学生的个性特点及对创造能力的影响

创造专题篇

观察，观察，再观察——观察与创造

实践出真知——课堂实验能力

没有怀疑，就没有科学——求疑与创造

手工制作能力——变废为宝

发扬陀螺的精神——专注创造

人人都有一双手——劳动技能培养

人有二宝，两手和大脑——动手与创造

坐着说，何如起来行——认识动手能力

让思维静静蔓延——想象与创造

特殊环境的摄影——技艺操作能力

创造智能篇

技艺操作能力——剪纸

巧手拼出千般图——自制拼板方法

创造能力试验——科技小制作

美工装饰能力——翻跟头的小熊

让蝴蝶的美丽永存——昆虫标本制作

家庭里的“小清洁工”——家务劳动

做个称职的值日生——学校里的公益劳动

走进社会大课堂——社会公益劳动

风格独异的拼贴奇葩——布制品的风采

课堂实验能力——植物标本的采集和制作

做个栩栩如生的小兔子——脊椎动物标本制作

隆起与凹陷，用纸做个脸——如何做纸塑

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书摘插图

《青少年素质培养：发现创造魅力》：

　　发散性思维与集中性思维

　　创造性思维的成分，应包括两种基本成分：发散性思维和集中性思维，两者的有机结合构成了各种水平的创造性思维。我们认为，发散性思维的确是创造性思想的最重要的成分，但在创造性思维活动中，发散性思维和集中性思维的相互关系却是一种辩证关系，它们是相辅相成的。

　　创造性思维的思维形式有两种，即发散思维和集中思维。发散思维是为达到某一确实目标而设想出全部的或相当多的可能性以供选择的思维过程，它表现出与已有体系的不调和性，超常性格决定了创造性人物在认识事物时善于发现超越当代文化常规的问题。在外界信息流中，一般人通常只接受已有知识和概念排列好的文化规范里的那些信息，而创造性人物对文化规范以外的信息也能尽情接受。他们不受权威、评价的束缚，见别人所不能见，思别人所不能思，从而使思考方式呈立体型向各方尽可能发散。

　　在发散思维进行的同时，集中思维则对发散思维提出的各种可能性进行比较，并集中到某一可能性上。当思维产物与文化规范相吻合时，他们当然会与众人一样乐于接受；当思维产物与文化规范相抵触时，他们也决不会放弃自己的成果。一般人纵使发散思维已经充分展开，但是由于他们易受公认的意见和评价的干扰，最终也会偏离指向真理的方向；或者虽然发现了真理，最后由于压力和干扰，竟然会产生自我怀疑。唯有创造性人物总是不惜一切地捍卫真理。几乎每一个创造产物的人，诸如苏格拉底、布鲁诺、马克思、弗洛伊德、爱因斯坦等，都为捍卫“自己”的真理孤军奋战过。综上所述，没有超常规性格就不会有完整的创造性思维，也不会有所发明创造。

　　1.只有集中了，才能发散。在很大程度下，问题的情境不是很明确，往往只是一堆没有头绪的乱麻，解决问题必须进行集中性思维，综合已知的各种信息，导出发散点，因此，集中性思维是发散性思维的基础。并且，这一步的集中就是具体创造性思维的*级别。

　　2.只有发散了，才能集中。为了寻求独创性的设想，任自己的思想自由发散，但是，发散的结果并不都是有意义、有价值的，往往有相当多是谬误，可见大量发散，还要通过集中，最后导出正确的结论。

　　3.发散度高，集中性好，创造水平才会高。

　　西文研究证明，大多数创造性发现需要集中和发散两种思维。即一个问题的解决，往往是这个人的思维沿着一些不同的通路发散，另一方面必须应用一个个的知识和逻辑规律以严密的可能性并集中到最相应的解决。运用集中性思维，综合发散的结果，敏锐地抓住其中的*线索，对发散结果去伪存真，去粗取精，升华发展，最后得出问题的正确创新的答案。

　　形象思维是凭借事物的形象（表象），并按照描述逻辑的规律而进行的一种思维。它的间接性和概括性的程度相对于动作思维说是较大的。这种思维所凭借的形式为表象、联想和想象。表象是单个的，它相当于抽象思维的概念；联想是两个以上表象的联结，它相当于抽象思维的判断；想象是联想，是许多表象的融合，它相当于抽象思维的推理。这样看来，想象是形象思维的一个形式或一个阶段（最高阶段）。在创造性思维活动中，形象思维的作用是很大的，而形象思维的作用，主要是由想象特别是创造想象发挥出来的。可以说，没有创造想象的积极参与，要想进行创造性思维是不大可能的。

　　抽象思维可以分为形式思维与辩证思维两种。形式思维是凭借概念，并按照形式逻辑的规律而进行的一种思维。它的间接性和概括性的程度更大。这种思维所凭借的形式是概念、判断和推理。辩证思维是凭借辩证概念，并按照辩证逻辑的规律而进行的一种思维。它的间接性和概括性的程度*。这种思维所凭借的形式是辩证概念、辩证判断和辩证推理。

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