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内容简介:
现代教育技术发端于美国。自20世纪初视觉教学兴起至今,教育技术在美国作为一个独立的实践领域已有近百年的历史。
根据教育技术的历史演进及其内在逻辑,段爱峰著的《美国教育技术思想发展研究》分四个阶段对美国教育技术思想发展路径进行了论述。重在以时间为主线,以问题为节点,通过解读各时期的教育技术文献,回顾美国教育技术学科产生近百年来的变迁,梳理出美国教育技术思想发展的基本线索。
本书可作为教育技术学及其相关领域的研究者、管理者的参考用书,也可作为教育技术高年级本科生、研究生的教学参考书。
书籍目录:
序
前言
章 教育技术思想研究的缘起与求解
节 美国教育技术思想研究缘起
第二节 美国教育技术思想研究的概念与基础
第三节 研究目标、内容与路径设计
第二章 教学的科学与技术:美国教育技术思想渊源与发端
节 美国教育技术思想渊源
第二节 美国教育技术学术思想的奠基与发端
第三节 本章小结
第三章 媒体的力量:视听教学思想
节 视听教学理论的形成背景
第二节 视听教学思想的内容与发展
第三节 视听教育思想代表人物
第四节 本章小结
第四章 系统的视角:教育技术系统思想
节 教学系统思想的形成背景
第二节 教育技术系统思想的内容与发展
第三节 教学系统思想的代表人物
第四节 本章小结
第五章 融合与发展:学习科学与教育技术的融合
节 学习科学理念形成的背景
第二节 教育技术视野中的学习科学理念
第三节 教育技术的学习科学思想代表人物――戴维?乔纳森
第四节 本章小结
结语
参考文献
后记
作者介绍:
段爱峰,男,汉族,1973年出生,河北徐水人。教育学博士,河北大学教育学院讲师。主要研究方向为教育技术基本理论、教育技术史、教学设计、信息技术教育。
先后主持河北省社会科学发展规划课题1项、河北省教育厅人文社会科学研究项目1项、保定市哲学社会科学规划项目2项,参与国家社科基金项目多项;参与重量精品课“教育技术学”建设,参编教材1部:发表学术论文10余篇。
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书籍真实打分
故事情节:6分
人物塑造:5分
主题深度:8分
文字风格:7分
语言运用:5分
文笔流畅:5分
思想传递:9分
知识深度:4分
知识广度:8分
实用性:4分
章节划分:6分
结构布局:6分
新颖与独特:8分
情感共鸣:3分
引人入胜:8分
现实相关:6分
沉浸感:8分
事实准确性:3分
文化贡献:9分