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本书的主题是课堂评估，着重介绍课堂评估的核心理念及具体案例。全书共22章，分为四部分，包括课堂评估总论，课堂评估的工具研发及评分标准，课堂评估与核心素养，以及课堂评估的实践。作者尽量避免纯理论方面的阐述，而是将重点放在基于理论的课堂评估实践，通过大量而丰富的案例来说明如何进行课堂评估。从如何设计评估题目、确定评分方式，到课堂评估的分析和使用策略等，将课堂评估的实施办法细致呈现出来。本书不仅具有厚实的学术和理论基础，也具有很强的实践指导力，有助于提高一线教师对当代课堂评估思想与方法的理解和实践能力，提升课堂教学质量及专业发展水平。

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蔡金法，浙江萧山人。西南大学jiaoyubu长江学者奖励计划讲座教授及西南大学特聘海外名师。美国特拉华大学Kathleen and David Hollowell 终身讲席教授。2010年当选美国数学教育研究协会（SIG/RME）理事长，2015年被聘为具有全球影响的《数学教育研究》（JRME）杂志主编（2015-2020），2016年当选为美国教育研究协会（AERA）终生会员，2017 年获得特拉华大学杰出研究奖，2018年被美国特拉华州授予杰出贡献奖（Webber Award）。近二十年在全国各地带领多个名师班，致力于培养探究型教师。

刘启蒙，教育学博士，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心讲师、中国教育创新研究院院长助理。博士期间曾于美国特拉华大学访学。主要从事国际教育创新成果孵化及评估标准研制、区域教育质量评价、数学学科素养测评等方面的研究工作。

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编辑推荐

《义务教育数学课程标准（2022年版）》特别强调，发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。本书以前沿的评估理论为基础，通过丰富的实践案例深入浅出地阐述了课堂评估的目的、设计、分析和使用策略，为理念的落地提供了工具性指导，是一本难得的教育评价手册。

媒体评论

如何全面提升教师评价能力，是能否贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》的关键环节；总体方案明确指出要改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价；而课堂评估看似过程评价，实则同时涉及其他三个方面。本书通过课堂评估框架设计、工具研发、评分标准设定、与核心素养的关系以及实践层面的探索等，立体地勾勒出一位优秀的教师在教学实践中实施评估的基本路径。全书内容看似服务于小学数学教师，其实对所有中小学教师、教师教育工作者都是一本难得的教育评价手册。

——刘  坚

（教授、博士生导师、国家督学，

中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家，

北京师范大学中国教育创新研究院院长，

国家创新与发展战略研究会教育研究中心主任，

九三学社中央教育文化专门委员会主任）

学生的学习表现只有通过恰当的评估才能够真正体现。如何设计基于证据的课堂评估，精准读懂每一位学生？本书从理论和实践双重视角回答了课堂评估是什么、评什么、怎么做这三个主要问题，为改进教学以有效促进学生的学习提供了工具性指导。

——徐斌艳

（教授，博士生导师，中国数学会数学教育分会理事，

曾任国际数学教育委员会执行委员，

第十四届国际数学教育大会本地组委会共同主席）

这是一本专门为教育实践工作者，尤其是一线教师撰写的关于数学教学评估改革与创新的著作，文字精练，但所涵盖和论述的内容丰富、新颖、全面。通览全书，可以看到本书的内容既结合了作者长期以来在国内外所从事的扎实的学术研究的成果和案例，也结合了我国义务教育数学课程与教学的实际，不仅具有厚实的学术和理论基础，也具有很强的指导课堂教学实践的实用性、操作性。

——范良火

（美国芝加哥大学哲学博士，

华东师范大学数学科学学院特聘教授，

亚洲数学教育中心主任）

前言

书籍介绍

本书的主题是课堂评估，着重介绍课堂评估的核心理念及具体案例。全书共22章，分为四部分，包括课堂评估总论，课堂评估的工具研发及评分标准，课堂评估与核心素养，以及课堂评估的实践。作者尽量避免纯理论方面的阐述，而是将重点放在基于理论的课堂评估实践，通过大量而丰富的案例来说明如何进行课堂评估。从如何设计评估题目、确定评分方式，到课堂评估的分析和使用策略等，将课堂评估的实施办法细致呈现出来。本书不仅具有厚实的学术和理论基础，也具有很强的实践指导力，有助于提高一线教师对当代课堂评估思想与方法的理解和实践能力，提升课堂教学质量及专业发展水平。