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西奥多·赛泽在《一个称作学校的地方》二十周年纪念版的序言里，简练精辟地评述了美国20世纪80年代初两项重大教育工程的性质。一项是全美优质教育委员会的报告，题为“处在危机中的国家”。这是专门回应当时“公众普遍的看法，认为我们的教育系统存在着严重的问题”。另一项则是：美国学校教育史上规模最大和最复杂的调查研究之一，即学校教育研究”，本书就是这一调研的综合报告。

《一个称作学校的地方》的研究和写作从20世纪70年代末延伸到80年代初。这是一个有深度、有收获、令人筋疲力尽的学习过程。成千上万的研究数据是从一批有代表性的美国中小学校收集上来的。在本书第一版的附录A里，我们列举了一系列的技术报告和其他原始资料，显示了这些数据的广泛性。列在附录B里的工作人员大多数是在采集数据的最后阶段雇用的半时工。因为纪念版需要给新序言和后序留出空间，所以删去了原版中的这两个附录，以及原版的序和其他的一些前面部分。原版里为27000人—那些为我们的调研提供了数据的学生、家长、教师及学校领导人—所致的献词仍保留在新版里。

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遗憾的事，我们用以评估学校质量的标准几乎只针对学术科目，而且所测量的科目也是有限的。...同样地，改革学校的措施也依赖这些指数。

他们的孩子们也希望在学校里既被当作个人，也被当作学生。

从这些资料我们就可以看出，很有必要更深入的了解家长对学校满意与否的根源。如果想达到改革的目的，首先必须仔细评估和确定应该从哪里开始。家长对学校的全面评估时不够的，还不需要从其他资料认真的评估。......初中和高中学生所最关切的事情几乎与学校的智力教育无关。这一发现对学校改革意味着什么？

所有人都认为课程、行政管理、规章制度和毕业标准等是不太严重的问题，即使像教师能力差和教学水平差这样的问题，对多也被认为是中等严重程度的问题。......这些资料中，所有人都把学生的不良行为视为十分严重的问题。然而下，学生们却没有把教师不能执行纪律看作是严重的问题。

我们目前教育体制庞大而复杂。他自身的需求和期望，成年和学生工作者还有学校顾客的需求和期望，加上社会对学校明确的和不明确的目标要求，都体现在地方的学校里。这些期望和要求纵横交错很难分辨彼此。必须首先认清这一复杂性，才能开始摆脱那些关于学校改革的神话和简单途径，例如教师加强纪律和学生升级考试。

全美教育协会的报告以及其他研究指出，已婚妇女最有可能再次选择教师职业，而在中学教书的男老师最不可能再次选择教师职业。研究还表明，女教师的经历和兴趣在生命不同的阶段摇摆于家庭和事业之间。他们对焦树德兴趣任何时候都不是和学校体系所提供的刺激和鼓励紧密联系在一起的。

人与人之间的冲突—与其他教师和行政管理人员的冲突—以及资源不足并不是各级教师离职的主要原因，甚至学生问题也是次要的。对大多数教师来说，个人对教师工作的回信和不满才是最重要的原因。有趣的是，尽管教师在选择职业时并不把经济收入作为一个主要原因，但它却是教师选择离职的第二位重要的原因。

书籍介绍

西奥多·赛泽在《一个称作学校的地方》二十周年纪念版的序言里，简练精辟地评述了美国20世纪80年代初两项重大教育工程的性质。一项是全美优质教育委员会的报告，题为“处在危机中的国家”。这是专门回应当时“公众普遍的看法，认为我们的教育系统存在着严重的问题”。另一项则是：美国学校教育史上规模最大和最复杂的调查研究之一，即学校教育研究”，本书就是这一调研的综合报告。

《一个称作学校的地方》的研究和写作从20世纪70年代末延伸到80年代初。这是一个有深度、有收获、令人筋疲力尽的学习过程。成千上万的研究数据是从一批有代表性的美国中小学校收集上来的。在本书第一版的附录A里，我们列举了一系列的技术报告和其他原始资料，显示了这些数据的广泛性。列在附录B里的工作人员大多数是在采集数据的最后阶段雇用的半时工。因为纪念版需要给新序言和后序留出空间，所以删去了原版中的这两个附录，以及原版的序和其他的一些前面部分。原版里为27000人—那些为我们的调研提供了数据的学生、家长、教师及学校领导人—所致的献词仍保留在新版里。