我的语文课堂 全二册 李镇西 光明日报出版社 9787511240538 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

《李镇西：我的语文课堂》分上下两册，作者按时间顺序整理了自己20场语文课的课堂实录。全书采用第一人称进行叙述，不仅详实记录授课过程，还于关键处补充当时的教学思路，完整而全面地展现了“李镇西式”语文课堂的风采。此外，下册中还编选了李镇西的4篇手记，介绍全国素质教育改革名校山东省杜郎口中学的教学模式。

李镇西常形容自己是在“用身体写作”，因为他的每一个文字都来自教学实践。30余年从教之路凝结出深具“李镇西”特色的“语文民主教育”的精华。他坚持以学生心灵为起点，将课堂还给学生，倡导授予学生一生有用的语文素养。纵观他的语文课堂实录，能清晰感受到这一理念的逐渐丰富。

李镇西始终强调，本书的出版并非将自己的课堂作为标本进行推广，仅为提供可借鉴之处供读者思考，提供可质疑之处与读者探讨，期望不断修正和完善自己的教育人生。

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李镇西，男，1958年生，语文特级教师。1982年毕业于四川师范大学中文系，2003年6月获苏州大学教育哲学博士学位。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学任班主任和语文教师。曾任成都市教育科学研究所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长。

从教30余年，李镇西以深具特色的教学风格和教育理念获广大师生好评和专家学者赞誉。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的教育理念。其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力。

他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版30多部著作。他的书成为十多年来中国教育教学类畅销书，很多学校、教育局把他的著作作为培训教材，教师人手一册。曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，2000年被提名为“全国十杰教师”。他30年如一日，满怀激情地对教育进行思考与探索。2007年7月31日，国务院总理*题词说：“他走的乡村平民教育之路是正确的，他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事，使孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题。他们所从事的事业是高尚的，我向他们表示敬意。”

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为了在你的生活中建立一个反馈循环，可以采取下面的方法：

1. 选择那些关心你的最大利益的人。

2. 每季度或每月安排一次例行会议。

3. 总结一套常规问题：你发现我有不专业的表现吗？

你注意到我有什么遗漏之处吗？

我有哪些可以改进之处？

来自你信赖的朋友的开诚布公的观察就像营养物质，能够帮助你的职业肌肉健康生长。

业余领导者更在意让团队成员喜欢他们，而不是尊重他们。但是，团队成员最想从领导者那里得到的不是友谊。他们最想得到的是明确性。

如果一个篮球教练更希望被喜欢而不是被尊重，他的球队会输掉一场又一场比赛。

事实上，成功更多靠的是做真正的自己，而不是任何公式。

不同的人有不同的超能力，当我们充分发挥自己的超能力时，我们就会开始在职业生涯中看到积极的进步。也就是说，每个成功人士都有一个共同点：他们都是坚定的行动派。

如果你想要建立自己的公司或发展自己的职业生涯，请记住，只要每天醒来采取行动，就能在市场上打败任何人。

我发现，通常有以下三个原因让我选择自欺欺人：

1. 我想取悦别人。我知道自己需要做什么，但是担心如果我那样做了，别人会不喜欢我。

2. 我会丢脸。我担心如果我做了正确的事，其他人（通常是陌生人）会怎么看我。

3. 我有恐惧。我害怕做正确的事会带来经济上或生理上的损害。

所有优秀的领导者都能够制造出一种愿景，激励团队成员，并将他们团结在一起；否则，他们的团队成员就会感到困惑，他们的目标就会失败。

事实上，领导力可以简略地概括为：

1. 邀请团队成员进入一个故事。

2. 解释为什么这个故事很重要。

3. 让每个团队成员在故事中扮演一个角色。

编辑推荐

这里有你很难见到的语文课堂。你或许很难简单地概括李镇西老师语文课堂的特点，更难用一种标准来分析和评价。因为他的课堂太过“朴素”，太过“随意”，课堂的“精彩”往往无法预见。而这种“随意”正是李镇西所追求的“举重若轻，行云流水”的教学境界。

他的文字有一种独特的魅力。李镇西并未采用常见的“剧本式”的写作体例，全文采用第一人称进行讲述，口语化的朴实语言能让读者紧紧跟随他的课堂进程。必要的时候，李镇西会穿插讲解当时的授课思路，这些思路或是课前的精心设计，或是课中的随机应变，但一切自然而然，毫不做作。

这是李镇西30余年教学经验的凝结。李镇西老师已经走过了30年的从教历程，从“语文教学”到“语文教育”，从“语文素质教育”到“语文民主教育”，进而衍生出“浪漫语文”、“训练语文”、“生活语文”、“创造语文”、“人格语文”、“民主语文”等深具“李镇西”特色的语文教学模式，读者能从书中一篇篇按时间顺序排列的课堂实录体味这一脉络。除此之外，李镇西尽*可能还原成当时的情境，对自己的精彩之处不吝赞扬，对不完善之处也直接指出，仅为用自己30年的经验给读者以启示。

书摘插图

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